写信过程中，胡兰兰请教了多名教育家与老师。“令我特别感动的是，老师也给了我支持，给了我很多建议。”她表示。

　　信中提及的“升学率、考分与政绩、工资及职称挂钩”，便是从老师口中得知。“老师身上的升学压力，迫使她们再将压力转嫁。她们，也是没有办法。”胡兰兰说。

　　可以说，信中的10条建议，不仅代表了胡兰兰的个人观点，“也代表了一些教育工作者的观点。”

　　11月20日，她将这封信发到了教育部网站上刊登的部长信箱。因为邮件有每封2000字的字数限制，她分了三次才发完。信中，留下了她个人联系方式及地址。

　　可一周时间过去，胡兰兰还未得到教育部的任何回应。“其实，一开始我就预感到了，可能这是在做无用功。”她笑了笑。

　　但是，“这样做仍然有意义。”她希望，“信能唤起家长的反思，反思自己的教育理念和教育方式。”她还希望，家长不再只是被应试教育绑架，而是奋起反抗。

　　分数和排名是对孩子一种羞辱

　　胡兰兰的女儿念中学。“我从不问，你考了多少，你考了第几。”分数排名，在她看来，“对于正在学习阶段的孩子是羞辱和精神惩罚。”

　　其实，教育女儿的过程，也是胡兰兰践行自己所追求的教育。作为家长，“应尊重孩子，给孩子自信心，而不是打击。”

　　在家中，女儿必须参与家务劳动，完善自理能力，培养奉献精神与责任感。她鼓励女儿出去与同伴玩，与同伴交流。这一过程非常重要，学会与他人交往沟通，这是成为社会人必备的能力。

　　她还引导女儿多读书，养成阅读的习惯。她还大力支持女儿参加各种课外活动，如体育运动、朗诵。周末，胡兰兰还会带女儿去欣赏话剧、芭蕾舞等。

　　晚上，胡兰兰总会抽出时间与女儿讨论。话题，由最近热门的新闻点展开。“她需要了解社会各个层面的信息，并对此有自己的独立思考与判断。”

　　这一切，“都远比分数重要得多。”教育，“最本质的，就是教育孩子成为一个真正的人——人道主义者，正直，有自尊心，能辨识善恶，信任他人；能做到愿意奉献、尊重生命，追求真理。”胡兰兰认为。