●现今年轻一代汉语读写能力的退化，已经到了不能不引起重视的地步。我们丢的不只是语言，而是我们的历史与文化。

    ●要提升汉语魅力，不能走老路。研究怎样调动人的积极性，让国民真正认识和发现自己的母语和文字之美，这比什么都重要。

    ●主持人：本报记者 支玲琳

    ●嘉宾：张豫峰 （复旦大学中国语言文学研究所副教授）

    解放观点：国家语委有关负责人日前表示：“目前我们都已经普遍感到母语水平在下降，但是差到何种程度、差在哪里、怎么入手解决，却毫无概念。 ”针对这种局面，首个以汉语母语人群为考察对象的“汉语能力测试”在本月开考。与此同时，教育部门正抓紧制定《中小学生写字标准》，中小学将恢复书法课程。对于这两个举动，您有怎样的解读？

    张豫峰：国家语委连续几年发布《中国语言生活状况报告》及相关数据，引起了社会各界的广泛关注。联想到最近这一系列的政策举动，可见政府层面很重视汉语的运用和发展，把语言文化的影响力称为“软国力”。现今年轻一代汉语读写能力的退化，已经到了不能不引起重视的地步。比如，每年的公务员考试，其应试主力是大学应届毕业生。但我们看到，几乎年年《申论》都会爆出不少雷人之作，其用词之贫乏、逻辑思维之混乱、别字之泛滥令人瞠目，我常常会在现代汉语课上拿这些例子来警示学生。

    现在很多人都有这样的观点，只要是中国人，就会说汉语，语言是一种与生俱来的能力，不需要花气力去学。这种轻视母语，把语言工具化的倾向，近年来有愈演愈烈之势。上海有这样的说法：“内环说外语，中环说国语，外环说沪语”，直接是把语言和收入地位划上了等号。甚至有些大学联考、职称考试，也是不考语文而考英语。这就给人造成这么一个印象：如果学不好外语，很可能就出不了国、进不了外企、拿不了高薪；但如果母语不精，并不会为此付出什么代价。从我们语言学者的角度看，这是很痛心的。因为我们丢的不只是语言，而是我们的历史与文化。现代语言学前驱罗常培先生在上世纪40年代曾写过 《中国人与中国文》一书，里面说到，语言文字是一个民族的文化结晶，一个民族过去的文化靠它来流传，未来的文化也仗着它来推进。当时就已点到这个问题。现在我们搞汉语能力测试，并且在中小学开设书法课，初衷就是要让国人掌握好母语文字，而且要把其中蕴藏的文化承接下来。

    解放观点：中国社会经历了从传统的“重文轻理”到如今“重理轻文”的转变。从这个角度看，母语弱化是否也是一种历史的必然？

    张豫峰：这不是一个权重的问题，而是一个重视和认知的问题。我们究竟把母语置于怎样的地位？现在不仅全民学外语，就连有些搞汉语研究的，也纷纷说汉语没有自己的语法理论，强调借鉴西方理论。凡事以西方为背景，方被视为言之成理。讽刺的是，现在就连搞中国古汉语研究的，都必须考英语。我认为，与国际接轨无可厚非，但凡事过犹不及，过分强化英语的结果，就是弱化了自己。

    所以今天重温母语、强化母语，其实是为了重拾国人对自身文化的那份自信。当年，李光耀先生曾这样告诫华族新加坡人：若不学习华语，我们必须准备付出巨大代价，使自己沦落为一个丧失自身文化特点的民族，成为一个伪西方。

    解放观点：还有人把汉语衰落、人文失落，归咎于网络语言的流行，您赞同吗？

    张豫峰：网络语言其实就是一种键盘化的口语。这不是对汉语的恶搞，反而体现出了中国年轻人的激情和想象力。比如“被××”、“打酱油”，这些都体现了年轻一代对社会的积极思考。其实社会就像过滤器，只要是大家都觉得好的，自然会被接受；真正恶搞、不入流的，自然会被淘汰。像“灌水”、“拍砖”、“给力”，现在都已经主流化了。而传统媒介，也因为有选择地积极接纳了网络语言，也变得更有时代感。母语危机，说到底是因为社会的浮躁和功利。

    解放观点：舆论普遍认为，被称为“母语四六级考试”的汉语能力测试肩负着“振兴母语”的使命。您认为它能做到吗？

    张豫峰：这个考试如果是以调查问卷的形式、出于摸底的目的，那无可厚非。但如果它的目的是为了提高国民汉语水平，我认为很难。语言文化测试，千万不要落到要靠行政手段去干预、强制的地步，甚至衍生出类似英语四六级的考试产业来。这是我们不愿看到的。至于语言文化是否应该以硬性的手段加以推广，我的观点是，一开始可以做一些刚性的规定和考核，但不能总是处于一种强迫状态。文化教育，最终还是要靠兴趣来润养。

    要振兴母语，比起考试来，更现实的恐怕还是从基础教育抓起，加紧语文教改。像在中小学开设书法课，我就觉得很好。因为文字、文学的教育和培养，不是成年后补课可以补好的，应该从小学、中学就开始学习。就像看童话书，就是应该在孩提时代，因为那样能培养孩子的想象力和对世界的美好认识。但如果那个阶段空缺了，等到成人了，再给他看安徒生童话、格林童话，那还有用吗？完全不对味了。语言学习也是如此。

    我的观点是，即便这种测试的确能够起到一定的推动作用，也不能板着面孔让大家应试。这样又会变成一种死记硬背，委实意义不大。更何况，这种标准答案式的考试，我们还少吗？我身边有一个孩子上小学面试语文，题目是树枝上飞来（）小鸟。这个孩子答，“飞来几只活泼的小鸟”。老师打了一个叉，说只能写“几只”，因为书上写的就是“几只”，“活泼”不能加。这是活生生的扼杀天性，扼杀对美好事物的认识，硬是让我们的孩子变得贫乏。所以，要提升汉语魅力，不能再往这条老路上走。研究怎样调动人的积极性，让国民真正认识和发现自己的母语和文字之美，这比什么都重要。【原标题：汉语能力测试开考、书法进课堂引发的思考——如何重新发现母语之美】