上海中小学开学在即，提前拿到课本的家长发现：相比旧版，今年一年级语文课本变薄了很多。对比新旧一年级语文课本发现，新的一年级语文课本不仅删除了旧版本中全部的8首古诗，7个单元45篇课文也缩减为6个单元40篇课文，识字量和写字量都有不同程度减少。(见昨日大河报A19版)

　　小学一年级课本删去古诗，让很多老师家长感到不解，他们认为，作为流传至今的古诗，怎么说也是中国文学的精华，教材改革，为学生减负，也要去糟粕，留精华啊。小学课本那么多内容，减掉一些内容确实有必要，但删什么不好，为何一定要删掉古诗呢？

　　古诗的确是中国文学的精华，不过古诗虽美，但毕竟是诗人对生活的感受和升华，没有一定的阅历，没有一定的文学基础，很难体会到古诗的韵律美和内涵美。说白了，古诗这个营养丰富的美食，不一定适应孩子们的胃口。过早去吃不好消化的东西，就会消化不良，甚至得上厌食症。

　　比如白居易的《草》：“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗对大人而言简单得不能再简单，但对于六七岁的孩子则非常难以理解，不要说上海的草坪早已是四季常绿了，单单这个“野火”就让很多孩子搞不懂了，什么是野火？干吗要放火烧草坪呢？

　　删掉古诗，还因为一些古诗词的内涵和我们的教育目标并不吻合。很多人把孩子会背多少古诗词当成语文学习好坏、文化素质高低的一个标尺。这种看法是错误的，孩子学习语文，不是为了识字、背诗，而更多是要通过一些故事去认识世界、表达自我，去学习如何和家人、和邻居、和同学之间和谐相处。从这一点说，古诗这一点的作用也很弱。

　　相对大陆的小学课本，台湾、香港的小学课本也不把古诗当成教学重点，其语文课本中更多融入了生活中的场景，在一些简单的故事情节中，明了的语言表达中，孩子们学会了认识自然，感受了亲情，学会了尊敬别人。

　　比如在小学一年级课本中，就有一篇描绘晚餐时突然停电，一家人黑暗中拉着手在一起的场景。孩子们在学习语文中体会到了家庭的亲情和温暖。他们的教育目标不是让孩子背会多少内容，而是让孩子在自由发展中，同时学会与他人与社会和谐相处。这样的目标当然也应该是我们的教育目标。

　　一句话，有舍才有得，把古诗删掉了，孩子负担减轻了，才能有时间有精力去学习更多有用的、有趣的东西，至于古诗，大一点再去学习也不耽误。本报评论员黄普磊