今年上海一年级上学期《语文》教材的修改，可谓有点儿“伤筋动骨”。除了旧版的8首古诗被删得一首不剩，还包括删去了原先5篇篇幅较长、内容较深的课文。而这当中，尽管外界对5篇课文的被删异议不多，但对古诗内容的“全军覆没”，则显得争议颇大。有的人甚至发出“删除古诗”就是“删除文化”的危言。

　　按着现实中存在已久的“赢在起跑线”思维，如今的许多小孩，即便尚未踏入小学门槛，也已通过早教早学，能够摇头晃脑地背出好几首的古诗来了。在此语境下，翻开小学语文课本，反而见不到一首古诗，岂不白白浪费了“起跑”准备，也枉费了家长们的一片“苦心”？这其实是用成人的眼光来看待“删除古诗”，甚至把会背诗当作了“有文化”，不过是为了满足某些家长的一种虚荣心。

　　有识之士早就指出，小学一年级确实没有必要急着学古诗、背古诗。源远流长的经典古诗，自然代表了中华文化的博大精深；但也不应忽略一点，这些文化的精粹和精华，应该在有一定词汇量时再去学习。否则就似拔苗助长，只会让小孩子们普遍产生“消化不良”。而更重要的考虑还在于，让那些启蒙初始的低年级孩子，一进校园就面对艰涩难懂的古诗去死记硬背，恐怕只会催生其厌学情绪，反而得不偿失。

　　“删除古诗”不必惊言“删除文化”。“消化不良”的古诗何妨慢些再学。一些家长对于“删除古诗”表示遗憾情有可原，但“删除文化”之说未免有些夸张了。《收获》杂志副编审、作家叶开就曾表示，“现行小学语文课本中还是有不少无趣的内容，这个年龄段的孩子最需要阅读的动物题材小说却一篇都没有”。同样，最近在微信上大热的“美国加州小学语文教材”，体量虽大，却都以精美的绘本形式为主，由浅入深，有趣优美，自然能激发孩子的阅读兴趣。如此说来，暂搁一边的古诗，等孩子们学习兴趣越来越浓时再去认真捧读，有啥不好的呢？（司马童）