环球时报

　　今年夏天，被誉为“教学神书”的上海数学教材《一课一练》将摆上英国部分小学的课桌，成为当地孩子学习数学的新范本。上海小学生们再熟悉不过的《一课一练》“练到”英国，这是中英两国在教育领域展开合作的又一项重要工程。从中国数学老师“支教”英国，到中国教材亮相当地课堂，再到考卷也被“拷贝”借鉴，中式数学教育出口不列颠究竟价值几何？这个话题正在英国社会引发热议。

　　数学拔尖引英国取经

　　在东伦敦圣玛丽小学读书的多哈今年7岁，是班上的数学尖子。他对学校即将引入的中国课本充满好奇。多哈2日告诉《环球时报》记者，此前英国教育部长亲自来到学校，旁听从上海来“支教”的中国老师如何用英语教授数学。该校员工露西对记者说，英国人的确不擅长活用数学知识，比如买东西时不会快速找钱，买房时更难精打细算。她说，自己的学校不仅购买中国教材，还会引进中国考卷。这些考卷先由老师们拿去“深耕”，再改造成英国学生容易接受的模式。

　　根据英国出版商哈珀·柯林斯的介绍，《一课一练》英国版共有11册，分别对应英国小学到初中的11个年级。该教材将以原书中的题目为基础，针对英国本地特点进行适当修改。出版社表示，目前还不便透露更多详情，内容上的调整是因为中英两国学制和课程标准不一样。比如说，英国版《一课一练》5年级的内容，可能会同时涵盖中国版4至6年级的内容。

　　家住伦敦西区海默史密斯的特里希对记者说，很遗憾自己两个孩子就读的学校没有使用《一课一练》的计划。不过特里希打算在新书出版后到书店去买，并称“不在乎价钱”。从去年开始，特里希就在关注英国教育部门引进中国教材的进展，“听说中国孩子数学很牛，这套教材也一定有过人之处”。

　　特里希还告诉记者，她和华人邻居交流时发现，与中国家长从中国带来的数学教材相比，英国本土教材显得很“小儿科”。和家长们意识到同样问题的还有英国教育官员。2013年，英国政府在教改大纲中做出明确修订：5岁学生的课程里要引入分数概念，9岁要掌握12×12乘法表。

　　同样是在2013年，经济合作与发展组织发布的《国际学生评估项目》(PISA)显示，中国上海中学生的数学、阅读、科学能力均列世界第一。数学成绩方面，上海学生平均分是613分，英国学生仅为494分。其中，上海学生数学素养的平均成绩为600分，比第二名高出38分。这一权威评估结果在西方引发轰动。

　　正是中国人在PISA考试中的拔尖表现刺激了英国教育界，最终促成《一课一练》走进英国。作为英国教育部与中国的另一交换项目，大约60名上海教师去年远赴英格兰，帮助当地学生提高数学成绩，同时对英国同行进行培训。

　　“学不学中国，这是个问题”

　　英国时任教育部副部长特鲁斯去年在结束对中国的考察后表示，尽管西方教育界对中国严格的教育方法一直存在批评，但她在中国的所见所闻表明，数学教育和中国经济的成功有着密切关系。有鉴于此，英国政府决定在数学教育领域效仿中国，改变英国的“落后”现状。支持特鲁斯的英国首相卡梅伦表示“要在英国掀起一场教育革命”，让英国中小学“跟上更先进水平”。

　　据《环球时报》记者了解，中国教材的“试点”学校今年集中于英格兰地区，而非传言中的“英国全境”。即便如此，此举依然激起英国社会的广泛讨论，支持声和反对声不相上下。在英国教师协会工作的波斯特德不赞成数学教改，她认为给5岁孩子讲分数只能让他们更糊涂，“很多孩子连整数的概念还没弄懂呢”。英国最大的教师联盟“全国校长协会与女教师工会”负责人凯特认为，不同的学校使用不同教材势必造成混乱。还有人质疑，如果小学改变了数学学习方式，那中学和大学入学考试都得跟着改革，否则面临脱节的尴尬。

　　支持者则认为没必要“草木皆兵”。一些参与邀请中国老师的教育工作者表示，英国的小学本来就是各出各的考题，并没有全国试卷的概念。谁愿意尝试外国经验，不会影响其他学校的进度。此外，中国教材是作为辅助教材使用，不带有强制性。英国全国算术协会负责人艾利考克表示，78%的英国成年人的数学水平低于初中考试及格标准，其中半数只具备小学水平。他认为，现实告诉国民“是时候改变了”。来自曼彻斯特的金融从业者摩尔对记者说，他在工作中离不开计算器，和他一样的同事不在少数。因为有切身体会，摩尔很支持两个女儿学习中国教材，并不担心孩子会变成“做题机器”。

　　来自约克的英国中学数学教师弗兰克对记者说，请中国教师来授课比单一引进教材更重要，因为老师能帮助消化教材精华。他坦言，数学研究是无国界的领域，“上海模式”能丰富英国人的教学见识，没什么不好。

　　中西互补是大趋势

　　在中国父母纷纷送孩子到国外读书的当下，西方国家却开始借鉴中国的教育模式。消息传出，很多中国网民表示“长志气”。21世纪教育研究院副院长熊丙奇2日接受《环球时报》记者采访时说，西方学校“取经”别国是一种传统，但“取经”之后不一定全能落实。以英国为例，引进《一课一练》会受到议会、教职工、家长等多方意见的干预，加上英国学校的教辅书籍多种多样，并不像中国使用统编教材，最终有多少学生能真正用上《一课一练》尚难确定。国人没有必要以此衡量中国应试教育的成败。

　　长江教育研究院院长、华中师范大学教授周洪宇对记者说，我国教材走进西方国家是好事，这说明中西教育交流突破理论层面，进入技术操作阶段。据周洪宇了解，上海已连续3年在国际PISA测试中取得第一，但“学生付出的代价太大，所花时间比其他国家学生多很多。因此既要看到中国基础教育的长处，也要清楚国外在素质教育上的优势”。

　　熊丙奇还分析说，中国孩子甚至从幼儿园就开始学习两位数加减法，外国孩子根本没法比。但这并不能和数学教育水平直接画等号。曾赴芬兰调研的周洪宇表示，该国学生在学习时间上的投入比中国少得多，教育质量照样优秀，奥秘在于国家对教育、教师的投入非常高，总有一批高素质的团队在推动教改。相比之下，很多中国教师拼的是“时间加汗水”。在这方面，中国教育界需要向欧洲学习。